慣性連袂之禮物

aa:
昨天看見家人用責罵的方式在教育小孩，我覺得很難過，
就做了反因為果，然後就祈禱讓我看到[難過]的信念。

一早醒來，突然有一份明白，我不是難過，是憤怒，生氣為何她這樣對待孩子。早上出門時，又做了練習，將[明白了解](#2)做了反因為果，將這一切(#1)打包．

然後！好快就看到了悲傷，同時意念中影現出，認為自己小時侯沒被好好對待的事件，便在一起打包，我祈禱讓我每次更快看到，回來打包'交託'認出結合的完整性。

bb:
太好的例子了~ 這裡有好多重救治的內涵見證喔!

這可說~


＊是使用了祈禱連袂來看到的體驗，這份體驗將是逐步信賴的基石．

這是上主之師得以完成任務的基礎所在(M-4(一).1:1)

＊是體驗心靈光輝將延伸到其他黑暗，而療癒其中的初始經驗。

若心靈只有光明，那麼它所知道的只有光明．它的光輝照耀寰宇，並延伸到其他黑暗的心靈內，將它們徹底轉變為莊嚴之境(T-7.XI.5:1~2)

＊是了悟教師與學生的內涵所指，此時上主之師的學生，便是祈禱打包認出結合的人時事物地．是我在選擇向其教導甚麼！這當口應看得清楚了吧！因看到的那一份通透，感受到的理解，在類比當下便能分辨，那是不同於分裂的覺受。

他們是為他而揀選出來的，因為他教普世性課程的方式最適合他們了解程度．他的學生一直在等待，因他一定會現身的．這又是遲早的問題．他一旦決心履行自己的任務，他們便也準備好去盡自己的任務(T-7.XI.5:2~5)

＊是經歷了兩種思想體系，對過去種種記憶的對待方式．

個別性的思想體系(小我)總是以受害或愧疚地說～又來了又來了.....我總是如何如何地無力．忙著！一邊要驅趕痛苦記憶的出現，一邊又要為這個出現找理由或辯解，另一邊要尋找取代之方．

完整性的思想體系(聖靈)總是透過他們(記憶)而體認出，因與果的關係只是模擬造化之則(天律)．

因果關係只要著眼的觀點正確，不加以扭曲，也不懷恐懼，便足以重建天堂(M-5.(二).4:11)

＊是理解身體與反應在救治的路徑，如何充當學習的教具之說了．

這個課程就是利用這一特殊工具為你解省時間的(T-18.VII.6:4)

這一切收成,就從與聖靈(覺性)連袂成慣性開始囉 ~