原來如此的「當下意念之真相」

當下意念之真相，如圖：

* 意念的源頭：

推恩是上主的基本屬性，也是祂對聖子的恩賜。


* 意念的本質：

上主在創造之初即已將自己賜給了一切造化，使他們同樣充滿愛的創造願力。你不只是完整的受造物，而且還是完美的受造物。在你內沒有虛無。你既與造物主肖似，故也充滿了創造力。

* 意念的作用：

T-6.V.聖靈的課程

每個人都在教別人，而且隨時都在教。
只要你一接受任何前提，你就理所當然應為它負責。
沒有一個人的生活不是根據某種思想體系而組成的。
你一旦形成任何一種思想體系，你不只依此而生活，且在傳播它。

救恩只是呈現事實

「聖靈救恩之工具」意象圖

正文初掀帷幕後續曲--365課 (下)

複習五  171-200課  

當下，處境者覺知著「動態性的意念結構」，同時融合著這份覺識，乍然於神聖的一刻，在「一致性」的確定效益下，必然習常地看到真相。此地的魅力令其鍾情嚮往，因為他正和嚮導(聖靈/覺性)、兄長(範例)、世界(凡所有)連袂而行。他藉奇蹟之音的種種經歷，了然真相與判斷的區別，孰悉失序與有序的感受，知道它們相繼而至的現象。他因著臨在此，隱然漸悉自己的真相，故對於路徑上的碎石，相對敏覺，不致其迷。

「你對這個世界始終看走了眼，因為你對自己的評價有誤。」 (T-13.VII.5:1) ；「真實處境乃是事實，不會因著他的任何夢魘而改變。」(T-26.V.6:8)

正文初掀帷幕後續曲--365課 (中)

那「我們」就開始囉!  採用練習手冊本身的段落來敘述它。

以正文初掀帷幕的效益為「正學」，將<學員練習手冊365課>續深化結構意識為「方法」， 練習的「目的」俾能以奇蹟習性看待人事、關係、世界、現象與自己，最終在真相的「效益」光明中，恢復對恆常真相--實相的覺知。

學員練習手冊  第一部分
旨在化解目前看待事物的心態  1-220課

1-50課

錯弟：奇兄! 當我開始運用手冊，前十幾課時就發覺它怪異，我是有一直想將它們融合，卻同時感到它們各自的衝突與無理，無法調整平順呀。可是，你卻老說什麼真相未明的。那我來提問「是不是因為真理是因人而異呢」?

奇兄：錯弟! 這我清楚， 因你看到的並不是全部，那反應也是自然，是你自認為看到「哪些」與你對「那」的詮釋而發生的。唯一的原因即是你的運作功能。總是在未看出「那」的整個真相便下判斷，自然憑藉的是兜圈子式的推理；而我的反應，總是看見整體時，依據真相而起的。

奇蹟課程正文初掀帷幕後續曲--365課 (上)

開場介紹：
<錯綜複雜的思想體系>的反應，稱為錯弟
<神聖本質的思想體系>的反應，稱為奇兄

錯弟：奇兄!你到底在說甚麼？你知道自己在說甚麼嗎?我怎麼完全都聽不懂! 

奇兄：錯弟! 這我清楚，我先說一個你能聽懂的，那是我們方向不同的緣故。我說的是「往內」的風景，你則是一直「往外」探看，自然聽不懂、看不到我所說的，因為你忙著正在聽別的、看別的。同時，你不僅將它們支解地分析，又令它們相互作證。你想想， 我為何都知道你的狀態呢？

當下，處境者暫將原先的判斷評價置於一旁，寧靜地聽著它們的對話，已走了有一段路了，此刻他衷心渴望真相的視野，好來分辨虛實。因著渴望之際，他選擇著這個歷程，因為他正和嚮導(聖靈/覺性)、兄長(結構之音)連袂而行。

夢中的「英雄」

aa：
見到諸意念，不隨之起舞。


bb：
這「不隨之起舞的觀看」是一個處方(方法)囉？那欲用它完成甚麼目的呢？

aa 
是的，怕各種糾纏，怕再沉淪夢境。

bb：
暫透過曾察覺「處方與目的」的必然關聯性之經歷來安歇片刻吧!

藉由此現況，來掀開帷幕往內瞧去-寬恕，願直視一切來攏去脈的因由-祈禱，並在所有意念的匯集之地辨識其虛實-奇蹟。